La evaluacion de competencias basicas

Las competencias básicas se han incorporado al currículum de la educación obligatoria desde el año 2006, en base a las propuesta del programa DeSeCo y del Consejo de Europa. El nuevo planteamiento supone  la necesidad de reelaborar los currículos en los centros docentes, al  igual que la forma de trabajo del profesorado, para garantizar el logro de las citadas competencias por parte del alumnado comprendido en las etapas educativas afectadas. Esta obra se desarrolla en cuatro capítulos. Los dos primeros ("Competencias y currículum educativo" y "Las competencias básicas") abordan la conceptualización de las competencias básicas, describiendo cada una de ellas y relacionándolas  con las actuales áreas y materias curriculares. El tercero y el cuarto ("Evaluación de las competencias básicas" y "Estrategias para la evaluación de competencias básicas") presentan un modelo para su evaluación que contribuye, igualmente, a su consecución global, y que se formaliza mediante el trabajo colaborativo del profesorado, eje sobre el cual se llega a acuerdos comunes en cuanto a los indicadores de evaluación de las competencias y al modo de abordar todas desde el conjunto del currículum.INDICE Presentación Capítulo 1. Competencias y currículum educativo Introducción Concepto de competencia La función del currículum en la educación institucional Elementos curriculares y competencias Los elementos del currículum Las competencias en el diseño curricular Las competencias como elemento cohesionador del currículum Capítulo 2. Las competencias básicas El proyecto DeSeCo Qué es una competencia clave en DeSeCo Categorías de las competencias DeSeCo Competencias clave propuestas por DeSeCo Las competencias en la Unión Europea y en el Estado Español Descripción de las competencias para la educación obligatoria Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Las áreas curriculares y su relación con las competencias básicas Ciencias de la Naturaleza Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Educación plástica y visual Informática Latín Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Matemáticas Música Tecnologías Algunas variantes para la Educación Primaria Conocimiento del medio natural, social y cultural Educación artística Otras competencias de interés para la sociedad actual: la competencia intercultural y la competencia emocional La competencia intercultural La competencia emocional Las competencias en los documentos institucionales de los Centros docentes Capítulo 3. Evaluación de las competencias básicas La evaluación educativa. Conceptos básicos Concepto y objetivos de la evaluación Metodología de la evaluación Objetivos, criterios de evaluación y competencias básicas Planteamientos para la evaluación de competencias Indicadores para la evaluación de las competencias básicas 1.Indicadores para evaluar la competencia en comunicación lingüística 2.Indicadores para evaluar la competencia matemática 3.Indicadores para evaluar la competencia en el conocimiento e interacción con el espacio físico 4.Indicadores para evaluar el tratamiento de la información y la competencia digital 5.Indicadores para evaluar la competencia social y ciudadana 6.Indicadores para evaluar la competencia cultural y artística 7.Indicadores para evaluar la competencia de aprender a aprender 8.Indicadores para evaluar la competencia de autonomía e iniciativa personal Indicadores para la evaluación de las competencias intercultural y emocional 1.Indicadores para evaluar la competencia intercultural 2.Indicadores para evaluar la competencia emocional Registros para la evaluación El informe de evaluación Capítulo 4. Estrategias para la evaluación de competencias básicas Estrategias metodológicas El trabajo con enfoque por tareas El método de proyectos Los mapas mentales Estrategias evaluadoras Los indicadores en educación El proceso de evaluación Estrategias organizativas La organización institucional Los agrupamientos flexibles Bibliografía Indice de figuras